ИИ драматически меняет глобальную систему образования
Учителя из разных стран, опрошенные исследовательским отделом Oxford University Press (OUP), просят объяснить, как им взаимодействовать с ИИ, чтобы не навредить образовательному процессу.
В своей недавней публикации этот популярный издательский дом собрал
результаты глобального опроса учителей Великобритании, Гонконга, Японии, Италии, Австралии, ОАЭ и других стран.
Ожидаемо оказалось, что степень проникновения систем искусственного интеллекта везде разная. Где-то министерства образования проявляют максимальную осмотрительность, а где-то — с энтузиазмом приветствуют новую технологию. Отношение педагогического сообщества к ИИ в основном зависит от местных культурных традиций, потребностей общества, отношения правящих партий к инновационным технологиям и т. п. В OPU подчеркивают, что картина является очень динамичной. И результаты подобного опроса в следующем году, скорее всего, будут выглядеть по-другому.
В Гонконге, начиная с 2023–2024 учебного года, учащиеся младшей школы осваивают новый предмет — введение в искусственный интеллект. Основной упор сделан на изучении возможностей ChatGPT и этических аспектов использования ИИ. Также детям объясняют азы воздействия систем искусственного интеллекта на социум. В ОАЭ системы ИИ повсеместно внедряются в преподавание всех основных гуманитарных и естественных наук. Здесь уместно вспомнить об амбициозных планах лидерства в сфере криптовалют, которые давно вынашивает азиатский регион. Судя по изменениям в системе образования, Азия готовится стать локомотивом и для глобальной ИИ-индустрии.
Что касается индийских школ, а также учебных заведений Испании, то там искусственный интеллект изучается факультативно. В Индии Министерство образования утвердило Национальную программу, в рамках которой использование ИИ-технологии разрешено как ученикам, так и учителям. Кроме того, реализуются отдельные инициативы, которые предполагают изучение ИИ наравне с другими современными технологическими навыками. В испанских школах искусственный интеллект также является частью программы обучения технологиям. В некоторых школах ИИ — часть внеклассных уроков по робототехнике. В свою очередь, в Великобритании, на родине Oxford University Press, педагогическое сообщество пока не определилось, как использовать ИИ в школьном образовании (и нужно ли это делать вообще). Там идет опрос соответствующих специалистов, и основной упор делается на том, как с помощью ИИ снизить нагрузку на учителей. А вот в Австралии использование ИИ в государственных школах сначала встретили в штыки и даже запрещали. Но теперь на континенте приняли концепцию использования генеративного искусственного интеллекта в школах, а ИИ, в том числе ChatGPT, будет разрешен в учебных заведениях уже с 2024 года.
ИИ должен помогать учителям выполнять свою роль, а не пытаться заменить их. При внедрении технологий на основе искусственного интеллекта… предпринимателям в сфере образования и политикам лучше отдавать приоритет учителю как наставнику, советнику и опоре для учащихся, — рекомендуют эксперты OUP.
Пока взрослые думают, разрешать ли ИИ в школах или же ограничиться такими девайсами, как школьная доска, указка и мел, дети вовсю внедряют эту технологию в свою повседневную жизнь. В той же Великобритании, где власти разрешили ИИ в школах только в 2024 году, почти половина учителей (47%) сообщила OUP, что за их учеников «домашку» делает ChatGPT. Тут Oxford University Press упоминает о недавнем опросе образовательной компании RM Technology. В рамках исследования двое из трех учителей утверждали, что регулярно проверяют работы авторства ИИ. Ученики, понятное дело, пребывают в полном восторге: почти 70% опрошенных считают ИИ суперполезным инструментом, а половина считает, что без ChatGPT их успеваемость резко снизится. Неудивительно, что 62% учителей-собеседников Oxford University Press опасаются, что из-за вмешательства ИИ не смогут объективно оценить уровень знаний учащихся.
«Когда бесплатные инструменты ИИ позиционируются как поставщики знаний, они, естественно, побуждают учащихся обходить такие процессы, как практические эксперименты и независимые когнитивные рассуждения... Мы должны адаптировать учебные программы и систему оценивания так, чтобы исследование, размышление и взаимодействие оставались в основе процесса обучения», — говорят в OUP.
В то же время учителя отдают себе отчет в том, что прогресс остановить невозможно. 84% педагогов не сомневаются, что умение использовать ИИ понадобится детям, чтобы сделать успешную карьеру. При этом существующие программы, по мнению преподавателей, не дают учащимся необходимых знаний в области искусственного интеллекта. Педагоги ясно дают понять: систему образования необходимо трансформировать под новые требования. При этом учителя не стесняются попросить о помощи. В отличие от детей, которые на «ты» с искусственным интеллектом, всего лишь 23% учителей Великобритании и около 50% преподавателей из других стран чувствовали себя уверенно при взаимодействии с ChatGPT и другими большими языковыми моделями.
Уже в конце осени Великобритания станет хозяйкой большого международного саммита, посвященного рискам использования ИИ. В Oxford University Press настаивают на продолжении дискуссии вокруг внедрения ИИ в современную систему образования. И учителям, и ученикам необходимы знания, с помощью которых они смогут безопасно и эффективно взаимодействовать с технологией искусственного интеллекта и сейчас, и в будущем.
