ШІ драматично змінює глобальну систему освіти
Вчителі з різних країн, які були опитані дослідницьким відділом Oxford University Press (OUP), просять пояснити, як їм взаємодіяти зі ШІ, аби не зашкодити освітньому процесу.
Нещодавно у своїй публікації цей популярний видавничий дім зібрав результати глобального опитування вчителів із Великої Британії, Гонконгу, Японії, Італії, Австралії, ОАЕ та інших країн.
Як і очікувалося, рівень проникнення систем штучного інтелекту скрізь різний. Десь міністерства освіти виявляють максимальну обачність, а десь — з ентузіазмом ставляться до нової технології. Сприйняття педагогічною спільнотою ШІ залежить переважно від місцевих культурних традицій, потреб суспільства, ставлення панівних партій до інноваційних технологій тощо. В OPU наголошують, що картина є доволі динамічною, тож результати такого опитування наступного року, найімовірніше, матимуть інший вигляд.
У Гонконгу, починаючи з 2023–2024 навчального року, учні молодшої школи освоюють новий предмет — основи штучного інтелекту. Акцент зроблено на вивченні можливостей ChatGPT та етичних аспектів використання ШІ. Також дітям пояснюють ази впливу систем штучного інтелекту на соціум. В ОАЕ системи ШІ повсюдно залучають у викладання основних гуманітарних та природничих наук. Тут доречно згадати про амбітні плани лідерства у сфері криптовалют, які давно виношує азійський регіон. З огляду на зміни у системі освіти, Азія готується стати локомотивом і для глобальної ШІ-індустрії.
В індійських школах, а також закладах освіти Іспанії штучний інтелект вивчається факультативно. В Індії Міністерство освіти затвердило Національну програму, в межах якої використання ШІ-технології дозволено як учням, так і вчителям. Крім того, реалізуються окремі ініціативи, які передбачають вивчення ШІ нарівні з іншими сучасними технологічними навичками. В іспанських школах штучний інтелект є частиною програми навчання технологій або позакласних уроків з робототехніки. У Великій Британії ж, на батьківщині Oxford University Press, педагогічна спільнота поки що не визначилася, як використовувати ШІ у шкільній освіті (і чи потрібно це взагалі робити). Там триває опитування відповідних фахівців, але акцент робиться на тому, як за допомогою ШІ зменшити навантаження на вчителів. А в Австралії використання ШІ в державних школах спочатку зустріли вороже, навіть забороняли. Але наразі на континенті ухвалили концепцію використання генеративного штучного інтелекту в школах, а застосування ШІ, зокрема ChatGPT, буде дозволено у закладах освіти з 2024 року.
ШІ має допомагати вчителям виконувати свою роботу, а не намагатись замінити їх. У разі впровадження технологій на основі штучного інтелекту… підприємцям у сфері освіти та політикам краще віддавати перевагу вчителю як наставнику, раднику та помічнику для учнів, — рекомендують експерти OUP.
Поки дорослі вирішують, чи дозволяти ШІ в школах, чи обмежитися такими девайсами, як шкільна дошка, указка та крейда, діти активно впроваджують цю технологію у повсякденне життя. У Великій Британії, де влада дозволила використання ШІ у школах лише з 2024 року, майже половина вчителів (47%) повідомила OUP, що замість їхніх учнів «домашку» робить ChatGPT. Тут Oxford University Press згадує про недавнє опитування освітньої компанії RM Technology. У межах дослідження двоє з трьох вчителів стверджували, що регулярно перевіряють роботи авторства ШІ. Учні, зрозуміло, в захваті від нової можливості: майже 70% опитаних вважають ШІ суперкорисним інструментом, а половина побоюється, що без ChatGPT їхня успішність стрімко знизиться. Не дивно, що 62% вчителів, які спілкувалися з Oxford University Press, побоюються, що через втручання ШІ не зможуть об’єктивно оцінити рівень знань учнів.
«Якщо безкоштовні інструменти ШІ позиціонують як постачальників знань, це, звісно, спонукає учнів оминати такі процеси, як практичні експерименти та незалежні когнітивні міркування... Ми повинні адаптувати навчальні програми та систему оцінювання так, щоб дослідження, роздуми та взаємодія залишалися основою навчального процесу», — вважають в OUP.
Водночас учителі усвідомлюють, що прогрес зупинити неможливо. 84% освітян не сумніваються, що вміння використовувати ШІ стануть у пригоді дітям для побудови успішної кар’єри. Проте наявні шкільні програми, на думку викладачів, не дають учням необхідних знань у галузі штучного інтелекту. Педагоги розуміють: систему освіти необхідно трансформувати під нові вимоги. Водночас учителі не соромляться попросити про допомогу. На відміну від дітей, які на «ти» зі штучним інтелектом, лише 23% вчителів Великої Британії та близько 50% викладачів з інших країн почувалися впевнено під час взаємодії з ChatGPT та іншими великими мовними моделями.
Вже наприкінці осені Велика Британія прийматиме міжнародний саміт, присвячений ризикам використання ШІ. В Oxford University Press наполягають на продовженні дискусії навколо впровадження ШІ у сучасну систему освіти. І вчителям, і учням потрібні знання, за допомогою яких вони зможуть безпечно та ефективно взаємодіяти з технологією штучного інтелекту і зараз, і в майбутньому.
